UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
\nFACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
\nDEPARTAMENTO DELA CARRERA DEEDICION<\/p>\n
SEMINARIO:\u00a0\u201cOrientaci\u00f3n parala Realizaci\u00f3n deTesinas de Grado\u201d<\/strong> Fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica<\/strong> La investigaci\u00f3n, como uno de los pilares dela Universidadp\u00fablica, apunta a la producci\u00f3n de nuevos conocimientos en el seno de la instituci\u00f3n, que puedan ser de utilidad para el desarrollo de las disciplinas que en ella se estudian y por ende para el desarrollo general de la sociedad que la sostiene.<\/p>\n Introducir a los estudiantes en t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n social resulta entonces fundamental para llevar adelante este objetivo. Por otro lado, es tambi\u00e9n brindarles otra opci\u00f3n de desarrollo profesional, m\u00e1s all\u00e1 de la actividad que puedan realizar en el campo de la industria editorial.<\/p>\n Objetivos<\/strong> Contenidos organizados por unidades tem\u00e1ticas<\/strong> Bibliograf\u00eda espec\u00edfica<\/strong> Unidad 2: Area tem\u00e1tica y Tema<\/strong> Bibliograf\u00eda espec\u00edfica<\/strong> Unidad 3:La etapa exploratoria<\/strong> Bibliograf\u00eda espec\u00edfica<\/strong> Unidad 4: Las fuentes de la investigaci\u00f3n<\/strong> Bibliograf\u00eda espec\u00edfica<\/strong> Unidad 5: El plan de trabajo<\/strong> Bibliograf\u00eda espec\u00edfica<\/strong> Unidad 6: Presentaci\u00f3n y escritura<\/strong> Bibliograf\u00eda espec\u00edfica<\/strong> Bibliograf\u00eda general metodol\u00f3gica<\/strong> Actividades planificadas<\/strong> Durante el desarrollo de la cursada, los alumnos desarrollar\u00e1n sus ideas iniciales hasta convertirlas en un proyecto formalizado de tesina revisado y aprobado, que les servir\u00e1 como plan de trabajo para la realizaci\u00f3n de la misma.<\/p>\n Sistema de evalu<\/strong>aci\u00f3n y de promoci\u00f3n<\/strong> UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DEPARTAMENTO DELA CARRERA DEEDICION SEMINARIO:\u00a0\u201cOrientaci\u00f3n parala … <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-243","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=243"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":245,"href":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243\/revisions\/245"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=243"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=243"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=243"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nPROFESORA:\u00a0Lic. Ana Broitman
\nPRIMER CUATRIMESTRE DE 2012<\/p>\n
\nLos estudiantes de la carrera de Edici\u00f3n pueden optar, para finalizar su cursada, por la realizaci\u00f3n de una tesina de investigaci\u00f3n. Esta modalidad es poco usual entre los estudiantes por la falta de orientaci\u00f3n y de herramientas metodol\u00f3gicas para encararla. El objetivo de este seminario-taller es intentar subsanar esta carencia, al acercar a los estudiantes herramientas sistem\u00e1ticas y apoyo metodol\u00f3gico para dise\u00f1ar y desarrollar sus tesinas de graduaci\u00f3n en los plazos estipulados por el plan de estudios y orientarlos en la definici\u00f3n de un tema de investigaci\u00f3n vinculado conla Edici\u00f3n.<\/p>\n
\nQue el alumno:
\n\u00d8 Seleccione un tema de tesina a investigar y la metodolog\u00eda correspondiente para llevarlo adelante.
\n\u00d8 Elabore el encuadre te\u00f3rico, los objetivos del estudio y su vinculaci\u00f3n con el dise\u00f1o de tesina a poner en pr\u00e1ctica.
\n\u00d8 Confeccione el proyecto de tesina y que \u00e9ste le sirva como plan de trabajo efectivo para la realizaci\u00f3n de la misma.<\/p>\n
\nUnidad 1: Consideraciones generales
\nReglamento de tesinas de la carrera de Edici\u00f3n: objetivos, caracter\u00edsticas, presentaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y plazos. Rol del tutor acad\u00e9mico. Tipos de tesinas: exploratorias, descriptivas, explicativas; puras o aplicadas; bibliogr\u00e1ficas o de campo. La construcci\u00f3n de un campo de investigaci\u00f3n en el \u00e1rea dela Edici\u00f3n: un esfuerzo colectivo.<\/p>\n
\n– Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosof\u00eda y Letras, Res. CD. 4265\/97; Anexo 3: Reglamento de tesina, 26\/08\/97.
\n– Contenidos m\u00ednimos de las materias de la carrera de Edici\u00f3n: http:\/\/www.filo.uba.ar\/contenidos\/carreras\/edicion\/
\n– Quivy, Raymond y Van Campenhoudt, Luc.\u00a0Manual de investigaci\u00f3n en ciencias sociales,\u00a0\u201cLas etapas del procedimiento\u201d, pp. 20-23; 238-239. Limusa Grupo Noriega Editores, M\u00e9xico, 1992.
\n– Dei, H. Daniel,\u00a0La tesis. C\u00f3mo orientarse en su elaboraci\u00f3n.\u00a0Cap. 2: \u201cConcepto de realizaci\u00f3n de una tesis\u201d y cap. 3: \u201cExigencias espec\u00ecficas de cada tipo de tesis\u201d, pp. 23-33. Buenos Aires, Prometeo Libros, 2006.<\/p>\n
\nDelimitaci\u00f3n de un \u00e1rea tem\u00e1tica y planteamiento del problema a abordar en la tesina. Pertinencia del tema en relaci\u00f3n con los contenidos de la carrera. La pregunta inicial: criterios para su elaboraci\u00f3n. Formulaci\u00f3n de un problema de investigaci\u00f3n acotado. Elecciones metodol\u00f3gicas sujetas a posibilidades, gustos, recursos disponibles, plazos, etc.<\/p>\n
\n– Sabino, Carlos.\u00a0C\u00f3mo hacer una tesis y elaborar toda clase de trabajos escritos. Cap. 6: \u201cLa elecci\u00f3n del tema\u201d, pp. 90-115. Ed. Panamericana.
\n– Eco, Umberto.\u00a0C\u00f3mo se hace una tesis.\u00a0Cap. 2: \u201cLa elecci\u00f3n del tema\u201d, pp.27-68.\u00a0Barcelona, Gedisa, 1994.
\n–\u00a0Quivy, Raymond y Van Campenhoudt, Luc.\u00a0Manual de investigaci\u00f3n en ciencias sociales,\u00a0\u201cLa pregunta inicial\u201d, pp.25-39, op. cit.<\/p>\n
\nLecturas exploratorias: estado de la cuesti\u00f3n; diferentes aspectos del problema; marco te\u00f3rico inicial. Entrevistas exploratorias: expertos, testigos, p\u00fablico. Construcci\u00f3n de una hip\u00f3tesis de trabajo. Anteproyecto de investigaci\u00f3n.<\/p>\n
\n– Quivy, Raymond y Van Campenhoudt, Luc.\u00a0Manual de investigaci\u00f3n en ciencias sociales,\u00a0\u201cLa exploraci\u00f3n\u201d, pp. 43-52; 64-79, op. cit.
\n– Sabino, Carlos.\u00a0C\u00f3mo hacer una tesis y elaborar toda clase de trabajos escritos. Cap. 7: \u201cProyectando la investigaci\u00f3n\u201d, pp. 116-146. op.cit.<\/p>\n
\nLa articulaci\u00f3n entre teor\u00eda, objetivos y metodolog\u00eda en la investigaci\u00f3n social. Formulaci\u00f3n de objetivos generales y espec\u00edficos. Metodolog\u00eda cualitativa y cuantitativa. Documentaci\u00f3n. Uso de fuentes. Fuentes primarias y documentales. Los\u00a0archivos. Los manuales y los contextos. Fichaje. Tipos de fichas. Construcci\u00f3n de un corpus. La observaci\u00f3n: trabajo de campo (registro). Tipos de entrevistas: historia de vida, historia oral, encuestas.<\/p>\n
\n– Sautu, Ruth, et.al.\u00a0Manual de metodolog\u00eda. Construcci\u00f3n del marco te\u00f3rico, formulaci\u00f3n de los objetivos y elecci\u00f3n de la metodolog\u00eda.\u00a0Clacso-Prometeo Libros, Buenos Aires, 2010, pp. 29-34, 40-43.
\n– Quivy, Raymond y Van Campenhoudt, Luc.\u00a0Manual de investigaci\u00f3n en ciencias sociales,\u00a0\u201cLa observaci\u00f3n\u201d, pp. 147-157; 174-197, op. cit.
\n– Darnton, Robert.\u00a0La gran matanza de gatos y otros episodios en la historia de la cultura francesa. \u201cIntroducci\u00f3n\u201d, pp. 11-14; cap. VI: \u201cLos lectores le responden a Rousseau: la creaci\u00f3n de la sensibilidad rom\u00e1ntica\u201d, pp. 216-259. FCE, M\u00e9xico, 1987.
\n– Invernizzi, Hern\u00e1n y Gociol, Judith.\u00a0Un golpe a los libros. Represi\u00f3n a la cultura durante la \u00faltima dictadura militar. \u201cMetodolog\u00eda de trabajo\u201d, pp. 23-26. Eudeba, Buenos Aires, 2002.
\n– Magrassi, Guillermo y Rocca, Manuel.\u00a0La historia de vida. \u201cIntroducci\u00f3n\u201d, pp. 11-66. Centro Editor de Am\u00e9rica Latina, Buenos Aires, 1979.
\n– Joutard, Philippe.\u00a0Esas voces que nos llegan del pasado. Cap. VII: \u201cLos territorios de la historia oral\u201d y VIII: \u201cConstruir archivos\u201d, pp. 210-271. FCE, 1999.
\n– Schwarzstein, Dora.\u00a0La historia oral. \u201cIntroducci\u00f3n\u201d, pp. 7-18. Centro Editor de Am\u00e9rica Latina, Buenos Aires, 1991.
\n– Ojeda, Alejandra. \u201cEl problema de representatividad de las muestras en los trabajos de tesinas: \u00bferrores metodol\u00f3gicos o limitaciones de la metodolog\u00eda como disciplina?\u201d.\u00a0\u00a0Ponencia de las Jornadas Acad\u00e9micas \u201cProducir teor\u00eda, pensar las pr\u00e1cticas\u201d, Carrera de Ciencias dela Comunicaci\u00f3n, Facultad de Ciencias Sociales, UBA, octubre 2008.<\/p>\n
\nReelaboraci\u00f3n de la pregunta e hip\u00f3tesis iniciales. El \u00edndice como plan de trabajo. Estructura \/ partes de un texto. Relaci\u00f3n entre las partes. Anexos documentales. Elaboraci\u00f3n de un marco te\u00f3rico introductorio. Pasos para el desarrollo de la investigaci\u00f3n. Conclusiones esperadas.\u00a0Del anteproyecto al proyecto de tesina.<\/p>\n
\n– Eco, Umberto.\u00a0C\u00f3mo se hace una tesis.\u00a0Cap. 4: \u201cEl plan de trabajo y las fichas\u201d, pp. 137-146, op. cit.
\n– Dei, H. Daniel,\u00a0La tesis. C\u00f3mo orientarse en su elaboraci\u00f3n.\u00a0Cap. 8 \u201cElaboraci\u00f3n del proyecto o plan\u201d, pp. 61-83; op. cit.
\n– Guitelman, Paula,\u00a0La infancia en dictadura. Modernidad y conservadurismo en el mundo de Billiken.Prometeo Libros, Buenos Aires, 2006, pp. 13-33.<\/p>\n
\nCuestiones de estilo y lugar de enunciaci\u00f3n. Registro acad\u00e9mico. Informe y ensayo. Divulgaci\u00f3n. Elementos paratextuales. Uso de citas. Transcripci\u00f3n de entrevistas. Referencias y bibliograf\u00eda. Preparaci\u00f3n de la defensa de la tesina ante el jurado examinador.<\/p>\n
\n– Dei, H. Daniel,\u00a0La tesis. C\u00f3mo orientarse en su elaboraci\u00f3n.\u00a0Cap. 10 \u201cReferencias documentales\u201d, cap. 11 \u201cCitas y referencias en Ciencias Sociales, Humanidades y Filosof\u00eda\u201d; pp.101-116; op.cit.
\n– Alvarado, Maite. Paratexto. \u201cEl paratexto a cargo del autor\u201d, pp. 42-80. Of. De Publicaciones del CBC, Facultad de Filosof\u00eda y Letras, UBA, 1994.
\n– Eco, Umberto.\u00a0C\u00f3mo se hace una tesis. Cap.\u00a05: \u201cLa redacci\u00f3n\u201d, pp. 177-220; op-cit.
\n– Mancuso, Hugo,\u00a0Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n en Ciencias Sociales, Paid\u00f3s, Buenos Aires, 1999. \u201cConvenciones gr\u00e1ficas, dactilogr\u00e1ficas y ortogr\u00e1ficas\u201d y \u201cCap\u00edtulos de la tesis\u201d, pp. 244-255.<\/p>\n
\n– Dei, H. Daniel,\u00a0La tesis. C\u00f3mo orientarse en su elaboraci\u00f3n.\u00a0Buenos Aires, Prometeo Libros, 2006.
\n– Eco, Umberto,\u00a0C\u00f3mo se hace una tesis.\u00a0Barcelona, Gedisa, 1994.
\n– Fern\u00e1ndez, Stella Maris,\u00a0T\u00e9cnicas del trabajo intelectual. Of. De Publicaciones del CBC, Facultad de Filosof\u00eda y Letras, UBA.
\n– Quivy, Raymond y Van Campenhoudt, Luc.\u00a0Manual de investigaci\u00f3n en ciencias sociales. Limusa Grupo Noriega Editores, M\u00e9xico, 1992.
\n– Sabino, Carlos,\u00a0C\u00f3mo hacer una tesis.\u00a0Ed. Panamericana.
\n– Sautu, Ruth, et.al.\u00a0Manual de metodolog\u00eda. Construcci\u00f3n del marco te\u00f3rico, formulaci\u00f3n de los objetivos y elecci\u00f3n de la metodolog\u00eda.\u00a0Clacso-Prometeo Libros, Buenos Aires, 2010
\n– Schwarzstein, Dora\u00a0(comp.).\u00a0La historia oral.\u00a0Centro Editor de Am\u00e8rica Latina, Buenos Aires, 1991.<\/p>\n
\nLa propuesta del seminario combina la exposici\u00f3n te\u00f3rica con el trabajo de taller a partir de consignas metodol\u00f3gicas, con ejemplos desarrollados especialmente a partir de los intereses y proyectos presentados por los estudiantes. Se utilizar\u00e1n introducciones metodol\u00f3gicas de trabajos \u201cmodelo\u201d de investigaci\u00f3n en ciencias sociales y humanas, para abrir distintas perspectivas. Tambi\u00e9n se leer\u00e1n tesinas ya realizadas, de diferentes estilos y tem\u00e1ticas, y se discutir\u00e1n con sus autores las distintas etapas de realizaci\u00f3n de las mismas.<\/p>\n
\n\u00d8 Asistencia:\u00a0el seminario requiere un 80% de asistencia a las clases de cuatro horas semanales.
\n\u00d8 Evaluaci\u00f3n:
\n– La regularidad de la cursada se obtiene con la presentaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de un\u00a0anteproyecto\u00a0de tesina.
\n– El seminario se aprueba con la presentaci\u00f3n del\u00a0proyecto\u00a0de tesina como trabajo final, que ser\u00e1 evaluado teniendo en cuenta su correcci\u00f3n formal, pertinencia y factibilidad. El proyecto contendr\u00e1 los siguientes puntos:
\n– Titulo
\n– Subtitulo (tema)
\n– Area tem\u00e1tica en la que se inscribe la propuesta
\n– Pregunta inicial
\n– Hip\u00f3tesis de trabajo
\n– Objetivos generales y espec\u00edficos
\n-Propuesta metodol\u00f3gica
\n– Lecturas exploratorias
\n– Entrevistas exploratorias
\n– Indice tentativo de la tesina (esquema o plan de trabajo)
\n– Marco te\u00f3rico introductorio
\n– Conclusiones esperadas \/ importancia-aporte del tema para la carrera de Edici\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"