{"id":246,"date":"2012-03-06T20:24:06","date_gmt":"2012-03-06T20:24:06","guid":{"rendered":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/?p=246"},"modified":"2012-03-06T20:25:18","modified_gmt":"2012-03-06T20:25:18","slug":"seminario-editores-de-novela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/puaners.ar\/edicion\/2012\/03\/06\/seminario-editores-de-novela\/","title":{"rendered":"SEMINARIO: EDITORES DE NOVELA"},"content":{"rendered":"

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
\nFACULTAD DE FILOSOF\u00cdA Y LETRAS
\nDEPARTAMENTO DE LA CARRERA DE EDICION
\nSEMINARIO:\u00a0Editores de novela<\/strong>
\nPROFESOR\/A:\u00a0Diana Paris<\/strong>
\nCUATRIMESTRE Y A\u00d1O: 1\u00b0 cuatrimestre, 2012
\nHORARIO, 4 HORAS SEMANALES: jueves de 13 a17<\/p>\n

1. TITULO DEL SEMINARIO:\u00a0Editores de novela<\/span><\/strong><\/p>\n

2. FUNDAMENTACI\u00d3N TE\u00d3RICA DELA PROPUESTA<\/strong>
\nCon el nombre del Seminario\u00a0no<\/strong>\u00a0se hace referencia a la t\u00e9cnica editorial de los editores que asumen a su cargo las tareas de editing del g\u00e9nero narrativo novela, sino, de\u00a0c\u00f3mo la literatura refleja la pr\u00e1ctica editorial en la construcci\u00f3n ficcional de sus entramados.<\/strong><\/p>\n

Se trata de propiciar la lectura interdisciplinaria entre las carreras de Edici\u00f3n y Letras, sin impedir el acceso a otros miembros de la comunidad acad\u00e9mica provenientes de carreras afines.<\/p>\n

En su ensayo\u00a0Los demasiados libros<\/em>, Gabriel Zaid se preguntaba: \u201c\u00bfQu\u00e9 demonios importa si uno es culto, est\u00e1 al d\u00eda o ha le\u00eddo todos los libros? Lo que importa es c\u00f3mo se anda, c\u00f3mo se ve, c\u00f3mo se act\u00faa, despu\u00e9s de leer (\u2026) si leer nos hace, f\u00edsicamente, m\u00e1s reales\u201d -y agrego yo-: si leer\u00a0\u00a0les permite a los futuros editores reflexionar sobre la pr\u00e1ctica de su sector profesional a partir del conocimiento y an\u00e1lisis de algunas novelas de la narrativa universal.<\/p>\n

3. PROP\u00d3SITOS Y OBJETIVOS DEL SEMINARIO<\/strong>
\nSi como plantea Mar\u00eda Marta Garc\u00eda Negroni en\u00a0Los discursos del saber\u2026<\/em>\u201d (\u2026) toda disciplina es un espacio conceptual, pero tambi\u00e9n discursivo, por lo que \u00b4aprender\u00b4 los \u00b4contenidos\u00b4 de cada materia consiste no solo apropiarse de su sistema te\u00f3rico-metodol\u00f3gico, sino tambi\u00e9n de sus pr\u00e1cticas discursivas caracter\u00edsticas\u201d, creemos que revisar dos campos -el literario y el editorial- ambos metaling\u00fc\u00edsticamente aportar\u00e1 luz y creatividad para pensar las respectivas esferas de la producci\u00f3n. Desentra\u00f1ar las huellas de ambos campos entrecruzados para reflexionar sobre\u00a0\u00a0los efectos de la lectura y los modos \u201cparticulares\u201d de leer que ejerce un editor es el prop\u00f3sito central del Seminario.<\/p>\n

Me propongo leer con los alumnos cinco novelas de origen, \u00e9pocas y autores diversos a fin de destacar c\u00f3mo en la escritura de ficci\u00f3n aparecen representadas metaling\u00fc\u00edsticamente la pre-ocupaci\u00f3n por el mercado editorial, sus agentes y acciones: desde el manuscrito original de autor, a la tarea del editor, desde la producci\u00f3n industrial m\u00e1s primitiva (tipos, cajas) a la era digital, y los diferentes modos de la historia de la comercializaci\u00f3n.<\/p>\n

Las novelas a leer son:\u00a0Si una noche de invierno un viajero<\/em>\u00a0(Italo Calvino),\u00a0Los \u00faltimos<\/em>\u00a0(<\/strong>Katja Lange-M\u00fcller),\u00a0El regreso<\/em>\u00a0(Bernhard Schlink),\u00a0Dublinesca\u00a0<\/em>(Enrique Vila-Matas),\u00a0El tut\u00fa<\/em>\u00a0(Le\u00f3n Genonceaux).<\/p>\n

Los objetivos se centran en los siguientes ejes:
\n–\u00a0 Observar c\u00f3mo la literatura se hace cargo de las cuestiones propias de un oficio y su hacer (hablo del \u201cmundo editorial\u201d);
\n–\u00a0 Analizar conceptos clave como: relaci\u00f3n editor-autor, lectura y relectura, lectura como reenv\u00edo a una genealog\u00eda de autores, posmodernidad, circulaci\u00f3n, puja entre la antigua imprenta y los\u00a0hikikomori<\/em>\u00a0\u00a0(\u201clos\u00a0embrujado por la pantalla de la computadora\u201d), vanguardias del siglo XX, la formaci\u00f3n del gusto, los riesgos del editor: conformaci\u00f3n del cat\u00e1logo, editores emblem\u00e1ticos (por ejemplo:\u00a0Le\u00f3n Genonceaux,\u00a0el perseguido y escandaloso editor de Rimbaud y Lautr\u00e9amont), pol\u00edticas del campo editorial,\u00a0las modas \u201ccomerciales\u201d: las publicaciones populares, el follet\u00edn, las ediciones\u00a0trash<\/em>\u00a0(o el best-s\u00e9ller en su peor versi\u00f3n) como forma de sustento econ\u00f3mico de una editorial, etc.
\n–\u00a0 Desarrollar la capacidad de realizar una lectura cr\u00edtica de obras literarias como fuente donde abrevar sobre la historia del libro y los mecanismos de circulaci\u00f3n.
\n–\u00a0 Ofrecer estrategias de lectura\u00a0\u00a0para analizar y valorar las obras en cuanto artefactos verbales y veh\u00edculos de reflexi\u00f3n sobre el oficio editorial.<\/p>\n

4. CONTENIDOS ORGANIZADOS EN UNIDADES TEM\u00c1TICAS<\/strong>
\nUnidad 1. LECTURA<\/strong>
\nLA AVENTURA DEL\u00a0LECTOR: Si una noche de invierno un viajero.<\/em>
\nLEER CLANDESTINAMENTE Y ENCONTRAR LA PROPIA BIOGRAF\u00cdA:\u00a0El regreso<\/em>.<\/p>\n

La propuesta de ambos textos es desandar los tipos de lectura que plantea un texto literario, los contratos que establece el lector con el autor y el texto que lee: claves de toda interpretaci\u00f3n. Tambi\u00e9n, el hecho de leer como modo de encuentro con aquello que ya conocemos: nuestra propia biograf\u00eda, sus huecos y secretos. La lectura como forma de seguir las pistas que los mayores nos negaron expl\u00edcitamente. Y la construcci\u00f3n que todo buen lector hace de \u201csu familia\u201d literaria: en la novela de B. Schlink, el intertexto es\u00a0La Odisea.<\/em><\/p>\n

Ejes te\u00f3ricos: La ficci\u00f3n como laboratorio de la pr\u00e1ctica editorial. Teor\u00edas de la lectura. La figura del lector. Contratos de lectura. Est\u00e9tica de la recepci\u00f3n. Genealog\u00eda literaria. Los cl\u00e1sicos y la reescritura. Leer e interpretar.Criterios y pr\u00e1ctica de preselecci\u00f3n y lectura de originales, concepto de\u00a0nicho<\/em>, gesti\u00f3n de los originales no solicitados. La recomendaci\u00f3n.\u00a0Nociones b\u00e1sicas de Teor\u00eda y cr\u00edtica literaria.<\/p>\n

BIBLIOGRAF\u00cdA ESPEC\u00cdFICA OBLIGATORIA<\/strong>
\nCALVINO, ITALO.\u00a0Si una noche de invierno un viajero,\u00a0<\/em>Siruela, Espa\u00f1a.
\nCALVINO, \u00cdTALO.\u00a0\u00a0Seis propuestas para el pr\u00f3ximo milenio<\/em>. Siruela, Madrid, 1989.
\nCHARTIER, ROGER.\u00a0Las revoluciones de la cultura escrita<\/em>. Gedisa, Barcelona, 2000.
\nOZ, AM\u00d3S.\u00a0La historia comienza. Ensayos sobre literatura<\/em>.\u00a0\u00a0Siruela, Espa\u00f1a, 2007.\u00a0(Introducci\u00f3n y Conclusi\u00f3n).
\nPARIS, DIANA. \u201cEl yo y sus fantas\u00edas: una puesta en escena de la interpretaci\u00f3n\u201d en\u00a0Norman Holland y la articulaci\u00f3n literatura \/psicoan\u00e1lisis.\u00a0<\/em>Campo de ideas, Madrid, 2004.
\nPENNAC, DANIEL.\u00a0Como una novela<\/em>. Anagrama. Barcelona, 1993.
\nPIGLIA, RICARDO.\u00a0El \u00faltimo lector<\/em>. Anagrama,\u00a0, Buenos Aires, 2005.
\nLITTAU, KARIN.\u00a0Teor\u00edas de la lectura<\/em>. Manantial, Buenos Aires, 2008.
\nSAER, JUAN JOS\u00c9.\u00a0El concepto de ficci\u00f3n<\/em>. Seix Barral,1998.
\nSCHLINK, BERNARD.\u00a0El regreso.<\/em>\u00a0Anagrama, Argentina, 2007.<\/p>\n

Unidad 2<\/strong>.\u00a0EDICI\u00d3N<\/strong>
\nLOS PELIGROS DE SER EDITOR:\u00a0El tut\u00fa.<\/em>
\nEL ROL DEL EDITOR EN EL PASAJE DEL PAPEL A LA ERA DIGITAL:\u00a0Dublinesca<\/em>.<\/p>\n

La propuesta es mostrar dos tipos de \u201cperfil de editor cultural\u201d: el tipo \u201craro\u201d del siglo XIX, lindante con el librero que se arriesga a un negocio sin horizonte ni de respeto social ni de bienestar econ\u00f3mico. Y el editor ya maduro\u00a0\u00a0que ve en la era digital la muerte del libro, la inutilidad de su existencia como sujeto de la cultura y la necesidad de refugiarse en la literatura cl\u00e1sica que fue revolucionaria en su tiempo: en ambas novelas los intertextos son \u201cvanguardistas\u201d, \u201crevulsivos\u201d:\u00a0Los cantos de Maldoror<\/em>\u00a0de Lautr\u00e9amont, y\u00a0Ulises<\/em>\u00a0de Joyce, respectivamente.<\/p>\n

Ejes te\u00f3ricos:\u00a0\u00bfQu\u00e9 y c\u00f3mo lee un editor?\u00a0Relaci\u00f3n autor-editor. Editar: \u00bfarte u oficio? Editor como un \u201cdoble de riesgo\u201d. Formaci\u00f3n del cat\u00e1logo. Lectura de originales. Informe y devoluci\u00f3n. Comit\u00e9 editorial. De Gutenberg a Google. Ser editor cultural o comercial. El best-seller.\u00a0Recepci\u00f3n de originales para evaluar: diferentes v\u00edas (agentes literarios, licencias,\u00a0scouts,\u00a0recepci\u00f3n espont\u00e1nea, autores de la casa,\u00a0el\u00a0instant book<\/em>,\u00a0etc.)<\/p>\n

BIBLIOGRAF\u00cdA ESPEC\u00cdFICA OBLIGATORIA<\/strong>
\nDAVIES, GILL.\u00a0Gesti\u00f3n.C\u00f3mo encargar y contratar libros.<\/em>\u00a0FCE, M\u00e9xico, 2005.
\nGENONCEAUX, LE\u00d3N.\u00a0El tut\u00fa,\u00a0<\/em>Club Burton, Buenos Aires, 2010.
\nGUERRIERO, L. \u201cBest sellers con prestigio\u201d. (apunte de la c\u00e1tedra).
\nNADAL, JORDI Y GARC\u00cdA, FRANCISCO. \u201cEl oficio de editar\u201d en\u00a0Libros o velocidad. Reflexiones sobre el oficio editorial.<\/em>FCE, Madrid, 2005.
\nMARTIN, LUISG\u00c9. \u201cMueran los\u00a0heditores<\/em>\u201d El Pa\u00eds, 19-01-10.
\nMUCHNIK, MARIO. \u201cRecepci\u00f3n de manuscritos\u201d (apunte de la c\u00e1tedra)
\nMUCHNIK, MARIO.\u00a0\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00adL\u00e9xico editorial<\/em>. Del Taller de Mario Muchnik, Valencia, 2002.
\nROY, CAMILIEN.\u00a0El arte de rechazar una novela<\/em>. Bruguera, Barcelona, 2008.
\nVILA-MATAS, ENRIQUE.\u00a0Dublinesca,\u00a0<\/em>Seix Barral, Barcelona, 2011.<\/p>\n

Unidad 3. PRODUCCI\u00d3N<\/strong>
\nEL\u00a0\u00a0CAJISTA, UNA PROFESI\u00d3N EXTINGUIDA:\u00a0Los \u00faltimos.<\/em>
\nSe propone la lectura de la novela de Lange-M\u00fcller\u00a0\u00a0a modo de escenario hist\u00f3rico para ver en retrospectiva c\u00f3mo era un taller de imprenta y su personal en los a\u00f1os \u00b470.\u00a0Los \u00faltimos<\/em>\u00a0habla de la materialidad de la letra y el cruce entre escritura, literatura (el intertexto es\u00a0La monta\u00f1a m\u00e1gica<\/em>\u00a0de Thomas Mann) y pol\u00edtica. La met\u00e1fora del t\u00edtulo hace referencia a varios finales: el de un modo de concebir los textos a publicar: el final de una profesi\u00f3n y una tecnolog\u00eda; pero tambi\u00e9n el final de un tipo de lucha y de una clase social.<\/p>\n

Ejes te\u00f3ricos: Oficios de la historia editorial: el cajista y el tip\u00f3grafo. Problematizaci\u00f3n del \u00e1rea a partir de conceptos como: blancos tipogr\u00e1ficos, caja, plomo, folioscopio, fuentes tipogr\u00e1ficas, impresor, compaginador y linotipista. Modos de producci\u00f3n. Impresi\u00f3n. Sistemas de circulaci\u00f3n de los textos.\u00a0Su viabilidad comercial y los posibles costos extras (traducci\u00f3n, reescritura, adaptaci\u00f3n, investigaci\u00f3n).<\/p>\n

BIBLIOGRAF\u00cdA ESPEC\u00cdFICA OBLIGATORIA<\/strong>
\nCHARTIER, ROGER.\u00a0Las revoluciones de la cultura escrita<\/em>. Gedisa, Barcelona, 2000.
\nLANGE-M\u00dcLLER, KATJA,\u00a0Los \u00faltimos,<\/em>\u00a0Adriana Hidalgo, Buenos Aires, 2007.
\nMUCHNIK, MARIO.\u00a0\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00adL\u00e9xico editorial<\/em>. Del Taller de Mario Muchnik, Valencia, 2002.
\nNADAL, JORDI Y GARC\u00cdA, FRANCISCO. \u201cEl oficio de editar\u201d en\u00a0Libros o velocidad. Reflexiones sobre el oficio editorial.<\/em>FCE, Madrid, 2005.<\/p>\n

5.\u00a0 BIBLIOGRAF\u00cdA GENERAL DE CONSULTA<\/strong>
\nBARTHES, ROLAND.\u00a0El placer del texto.<\/em>\u00a0Siglo XXI, M\u00e9xico, 1986.
\nBREMOND, JANINE Y GREG.\u00a0\u00a0Las redes ocultas de la edici\u00f3n<\/em>. Editorial Popular, Espa\u00f1a, 2002.
\nCHARTIER, ROGER.\u00a0Las revoluciones de la cultura escrita<\/em>. Gedisa, Barcelona, 2000.
\nHERRALDE, JORGE.\u00a0El observatorio editorial<\/em>. Adriana Hidalgo, Buenos Aires, 2004.
\nLANGE, HENRIK.\u00a090 cl\u00e1sicos de la literatura para gente con prisas.<\/em>\u00a0Ediciones B,\u00a0Barcelona, 2009.
\nLITTAU, KARIN.\u00a0Teor\u00edas de la lectura<\/em>. Manantial, Buenos Aires, 2008.
\nMcCORMACK, THOMAS. La novela, el novelista y el editor. FCE, M\u00e9xico, 2010.
\nMANGUEL, ALBERTO.\u00a0En el bosque del espejo.<\/em>\u00a0Norma, Bogot\u00e1, 2001.
\n____________.\u00a0La biblioteca de noche<\/em>. Norma, Bogot\u00e1 2007.
\n____________.\u00a0Una historia de la lectura<\/em>. Norma, Bogot\u00e1, 1999.
\n____________.\u00a0Nuevo elogio de la locura<\/em>. Emec\u00e9, Bs As, 2006.
\n____________ . \u201cEl lector y su doble. Elogio de lo imposible\u201d, Guadalajara, 2007.
\nMUCHNIK, MARIO.\u00a0Lo peor no son los autores<\/em>. Del Taller de Mario Muchnik, Barcelona, 1999.
\n______________.\u00a0Banco de pruebas.<\/em>\u00a0Del Taller de Mario Muchnik, Barcelona, 2000.
\n______________ .\u00a0<\/em>Pasi\u00f3n de papel. Cuentos sobre mundo del libro<\/em>. P\u00e1ginas de Espuma, Madrid, 2007.
\nPIGLIA, RICARDO.\u00a0Cr\u00edtica y ficci\u00f3n.<\/em>\u00a0Siglo XX, Bs AS, 1990.
\nSAER, JUAN JOS\u00c9.\u00a0El concepto de ficci\u00f3n<\/em>. Ariel, Bs As, 1997.
\n_____________ .\u00a0La narraci\u00f3n objeto<\/em>.\u00a0Seix Barral, Bs As, 1999.
\nUNSELD, SIEGRIED. \u201cLas tareas del editor literario\u201d en\u00a0El autor y su editor.<\/em>\u00a0Taurus, Madrid, 1985.
\nVILLAR, JORGE.\u00a0\u00a0Las edades del libro. Una cr\u00f3nica de la edici\u00f3n mundial.<\/em>\u00a0Debate, Madrid, 2002.
\nWOLF, MARYANNE.\u00a0C\u00f3mo aprendemos a leer.<\/em>\u00a0Ediciones B, Barcelona, 2008.<\/p>\n

6. LOS TIPOS DE ACTIVIDADES PLANIFICADAS<\/strong>
\nLectura y an\u00e1lisis de las novelas citadas. Lectura cr\u00edtica, discusi\u00f3n, trabajos pr\u00e1cticos grupales a partir de la bibliograf\u00eda te\u00f3rica planteada como intertextos de las obras literarias.<\/p>\n

An\u00e1lisis de casos de la realidad editorial.<\/p>\n

7. LOS CRITERIOS PARALA EVALUACI\u00d3N<\/strong>
\nLa modalidad de trabajo combina: clases expositivas y pr\u00e1cticas, lectura de las novelas citadas y de bibliograf\u00eda te\u00f3rica, an\u00e1lisis y discusi\u00f3n de casos. Seguimiento de los alumnos en la supervisi\u00f3n de las etapas para elaborar el trabajo final.<\/p>\n

Se invitar\u00e1 al editor en la Argentinade\u00a0El tut\u00fa<\/em>\u00a0para con los alumnos la experiencia de publicar una obra \u201ctan particular\u201d.<\/p>\n

\u00a08. LAS FORMAS DE EVALUACI\u00d3N A UTILIZAR<\/strong>
\nLa evaluaci\u00f3n se realizar\u00e1 sobre la base de la regularidad de la cursada es obligatoria una asistencia del 80%) y la presentaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de una monograf\u00eda que ser\u00e1 evaluada a la luz de bibliograf\u00eda propuesta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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