Profesor/a a cargo: Dr. Marcelo Ferreira
1. Fundamentación y descripción:
El seminario se divide en dos partes: una parte A) “Introducciones”, donde la temática se aborda desde cinco ópticas diferenciadas: pre-teórica, teórica, histórica, jurídica y filosófica.
En la introducción pre-teórica se pretende reflexionar sobre los conceptos elementales en función de un modelo de análisis inspirado en la estructura de una obra teatral, discriminándose entre protagonistas, víctimas, villanos, escenario y tragedia, en desmedro de las categorías jurídicas tradicionales y el modelo dogmático que las inspira. Este cambio de enfoque y terminología permite igualar los conocimientos básicos de los alumnos y desterrar las ideas erróneas, ideológicamente intoxicadas o aprendidas de memoria de manuales de dudoso origen. Es particularmente útil para identificar prejuicios.
La parte B) “Capítulos Especiales” se efectúa a cargo de los docentes especializados dela Cátedra: Marcelo Ferreira (Introducciones), Graciela Daleo (Sociedad y Derechos Humanos), Luis Sabini (Ecología y Derechos Humanos), Silvia Viñas (Niñez y Adolescencia), Nora Pulido (Derechos Humanos y Género), Mariano Nagy (Pueblos Originarios y Derechos Humanos) y Juan Pablo Artinian (Genocidio Armenio).
2. Objetivos:
El objetivo del Seminario es propiciar una visión integral de la problemática de los Derechos Humanos en sus diversos aspectos. Para ello se propone una dinámica de exposición, debate y crítica, por medio del intercambio de ideas con estudiantes de distintas carreras. El modelo de análisis a aplicar se propone albergar las diversas dimensiones de la materia de análisis, y propiciar el contraste histórico entre el pensamiento propio de la etapa fundacional de los derechos humanos y las realidades del siglo XXI, abriendo cauce a interrogantes sobre males modernos, peligro social, moralidad y autoridad frente a los Derechos Humanos, el mundo deseable y la posibilidad de justicia universal.
3. Contenidos
A) INTRODUCCIONES:
Unidad 1. Conceptualización preteórica de los Derechos Humanos:
El Modelo del Teatro: el Drama, los Autores, los Protagonistas, las Víctimas, los Villanos, los Escenarios. El Estado como único villano en materia de DDHH.
Los Derechos Humanos como Normas (la mirada del jurista), como Valores (la mirada del cientista social) y como Ideales (la mirada de los militantes, luchadores y artistas).
Unidad 2. Introducción Teórica: Teoría General de los Derechos Humanos
¿Qué es un Derecho? Derecho Subjetivo y Objetivo. Derecho Positivo y Derecho Natural. Distintas vertientes del iusnaturalismo (Aristotélico-Tomista, Racionalista-Protestante, Historicista y Axiológico).
Derecho como voluntad, interés, facultad, poder, reclamo, privilegio, potestad e inmunidad. Cuadro de conceptos opuestos y correlativos de Hohfeld.
Derecho y Función Social. Derecho y Bien Común. Derecho y Moral, Derecho y Sanción. Norma, hecho y valor.
¿Qué son los Derechos Humanos? Los caracteres de universalidad, indivisibilidad e inalienabilidad y su crítica.
Unidad 3. Introducción Histórica: El Desarrollo Histórico de los Derechos Humanos
El Origen de los Derechos Humanos:La Revolución Copernicanay su impacto en las ciencias, la política y las artes. Los Derechos Humanos entendidos como producto tardío dela Revolución Copernicana.El Contractualismo: el Contrato Social y el Estado de Naturaleza como hipótesis racionales de justificación de revoluciones políticas.
Evolución Histórica del concepto: de los derechos “Naturales” a los derechos “Nacionales” a los derechos “Supranacionales”. El tránsito del “súbdito” al “ciudadano”, del “Homo Genus” al “Hombre Situado”.La Idea-Fuerza Libertad: El tránsito del concepto de Libertad Negativa (como no impedimento) al de Libertad Positiva (como autonomía). Liberty From y Liberty To. Los modernos derechos de tercera y cuarta generación.
Cartas y Fueros Medievales, Declaraciones Liberales del Siglo 18. Las Revoluciones Inglesa, Francesa y Norteamericana. Los primeros pasos hacia la protección internacional: protección diplomática, esclavitud, minorías, intervención humanitaria, derecho humanitario,la Cruz Roja,la OITy la regulación mínima del trabajo..La ONU: Declaraciones y Convenciones Internacionales.La Declaración Universalde los Derechos Humanos. Los Pactos del 66: Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, Pacto Internacional de Derechos Económicos Sociales y Culturales.
Las Generaciones de Derechos Humanos: Derechos de Primera, Segunda, Tercera y Cuarta Generación. Origen Ideológico, actores ideológicos, derechos nacientes, rol del Estado, concepción del Hombre, relación con el Poder. Las Corrientes Ideológicas: Liberal, Democrática, Socialista, Solidarista. Protección del Patrimonio Natural, Cultural e Histórico dela Humanidad. Bioéticay peligros del desarrollo científico.
Unidad 4. Introducción Jurídica:La Protección Jurídicade los Derechos Humanos.
Declaración Universal de Derechos Humanos: su valor actual.
El Sistema Universal de Derechos Humanos: Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Medios de Protección. Obligaciones del Estado: Test del Comité de Derechos Humanos dela ONU.
El Sistema Regional de Derechos Humanos: Convención Interamericana sobre Derechos Humanos: órganos y medios de protección. Corte Interamericana de Derechos Humanos. Comisión Interamericana de Derechos Humanos. Funcionamiento del sistema. Obligaciones del Estado: Test del Caso Velásquez Rodríguez.
Unidad 5. Introducción Filosófica:La Fundamentación Filosóficade los Derechos Humanos.
En función dela Filosofía Jurídica: Derecho Subjetivo y Objetivo. Derecho Natural: Santo Tomás, Grocio, Puffendorf, Hobbes, Kant, Spinoza. Distintas vertientes del Iusnaturalismo: Clásico, Racionalista Protestante y Axiológico. Derecho Positivo: Hans Kelsen y la “Teoría Pura del Derecho”. Norberto Bobbio.
En función de su Ámbito: Absolutas y Relativas. Max Scheller, Nicolai Hartmann, Hans Kelsen, Norberto Bobbio, Jurgen Habermas.
En función de su Modus Operandi: a) Participación: Platón, Santo Tomás.La Tradición Escolástica.b) Autoevidencia, deducción a partir de bases axiomáticas: Geometría y Derechos Humanos. Descartes, Grocio, Locke. c) Consenso: Norberto Bobbio, Jurgen Habermas. d) Postulación de Principios Procesales: Kant, Bentham, Mill, Carlos Nino, Richard Bend y Stanley Peters. 4- Teorías Promocionales Avantla Lettre: ecologismo y Derechos Humanos de cuarta generación.
En función de su Finalidad: limitar el poder, ampliar el poder, justificar todos los derechos, justificar algún sector de derechos, justificar derechos que se tienen, justificar derechos que se deberían tener. Modelos Liberal, Democrático y Socialista.
En función dela Entidada la que Remiten: Trascendentes: Valores, Razones. Inmanentes: Naturaleza, Razón, Dignidad, Necesidades.
En función ala Situacióna la que remiten: Pretéritas y Futuras. Estado de Naturaleza y Sociedad sin Clases.
En función de su Orientación Ideológica: Economicistas: Frederick Von Hayek, Milton Friedman, Ralph Dahrendorf, Kenneth Arrow, Richard Posner, Robert Nozick Crítica.La Cuestióndel Derecho de Propiedad. Políticas: Ronald Dworkin, John Rawls, Karl Popper.
En función de su Orientación Ética: a) Etica Material de los Valores: Husserl, Scheler y Hartmann. b) Relativismo: Weber y Kelsen. c) Emotivismo: Carnap y Ayer. d) Relativismo y Subjetivismo: Popper. e) Intersubjetivismo: Habermas, Perez Luño. f) Utilitarismo: Bentham, Mill, Sidwick. g) No Cognocitivismo: Neopositivismo de Viena y Berlín. Realismo Escandinavo. Posición de Rabossi.
Los Derechos Humanos como producto tardío dela Revolución Copernicana.La sustitución del Orden Medieval: repercusiones en las Ciencias, las Artes,la Política, y Economía.
B. CAPÍTULOS ESPECIALES:
Unidad 6 Crímenes de Lesa Humanidad y Genocidio:
Origen y evolución de los conceptos. De Nüremberg aLa Haya: justicia nacional, internacional y universal. Obediencia debida y condición Oficial. El problema de la retroactividad de la ley penal. Los crímenes de lesa humanidad enla Argentina.
La Tragedia Argentina: la figura dela Desapariciónde Personas, Genocidio, Campos de Concentración. Consecuencias del terrorismo de Estado en el período posdictatorial.
Situación de Ex-Desaparecidos e Hijos de Desaparecidos. Fuerzas Armadas y de Seguridad, Grupos Paramilitares y Parapoliciales: Doctrina de la seguridad nacional como partera de las dictaduras de América Latina.
Construcción de la impunidad respecto a los crímenes de la dictadura cívico militar y su impugnación desde la lucha de los organismos de derechos humanos y organizaciones sociales. Juicios a los genocidas.
Unidad 7. La conformación del estado nacional argentino y el genocidio de los pueblos indígenas
Sometimiento e implementación de políticas genocidas en el marco de la organización estatal. La construcción de una identidad Argentina sin indios.
Las consecuencias del avance estatal sobre los Pueblos indígenas tras la conquista del desierto: Sometimiento, campos de concentración y sistema de distribución. Diásporas e incorporación. Proceso de invisibilización.
Procesos de etnogénesis y comunalización. La visibilización en el marco de políticas neoliberales. La agencia indígena en la arena pública y la perduración de discursos hegemónicos negacionistas.
Unidad 8. Shoah (Holocausto) y Genocidio Armenio
La 2da.Guerra Mundial yla Shoah-discursode Hitler de l939 recordando el Genocidio Armenio.
Antecedentes que ayudan a explicar el nazismo y su política de exterminio: Colonialismo europeo y norteamericano del siglo XIX y comienzos del XX.
Planificación y Tecnología al servicio de la masacre.
Solución final (Endlösung) y Decreto Noche y Niebla (Desaparición forzada de Personas)-Campo de Concentración de Struthof, donde se llevaba a los desaparecidos.
Robo de niños (Discurso de Himmler de octubre l943).
Campos de concentración y Campos de Exterminio.
Raphael Lemkin y la creación del concepto Genocidio.
Tribunal de Nüremberg. Replanteo de los Derechos Humanos l948.
Genocidio Armenio: El primer genocidio dela Modernidad. Brevecontextualización histórica sobre el pueblo armenio.
Los antecedentes del genocidio, las masacres del siglo XlX en el Imperio Otomano. Formas de deshumanización de las victimas.
Explicación y descripción del genocidio perpetrado por el gobierno de los “Jóvenes Turcos” durante la primera guerra mundial.
Importancia jurídica, primera vez que se utiliza el concepto de “crímenes contra la humanidad”. Caso armenio inspira el concepto de genocidio a Raphael Lemkin. Impunidad del caso armenio y sus vinculaciones orgánicas con el genocidio judío.
Consecuencias de la política negacionista del estado turco (última fase del genocidio) y la lucha por la justicia y reconocimiento.
Unidad 9. Los Derechos del Niño y su problemática actual
Construcción socio-histórica de la infancia.
Control socio-penal de la infancia y adolescencia. La invención del menor. Ley de Patronato de Menores: origen, aplicación. Violación de derechos a través de la figura de protección de persona y tutela.
La Convenciónsobre los Derechos del Niño (CIDN). Del niño como objeto de intervención al niño como sujeto social de derecho.
Doctrina de la protección integral de derechos del niño y el cambio legislativo a nivel nacional: Ley Nacional N° 26.061 • Situación de los niños, niñas y adolescentes atravesados por el sistema penal juvenil en Argentina.
Entre nuevos discursos y viejas prácticas: mirada sobre las intervenciones en el mundo de la infancia y adolescencia.
Protagonismo infantil y adolescente: alcances y límites.
Unidad 10. Derechos Humanos con perspectiva de Género
Derechos humanos y Derechos humanos como derechos de las mujeres. Los derechos en la vida cotidiana.
Unidad 11. Ecología, Medio Ambiente y Derechos Humanos
¿Crisis ambiental o crisis civilizatoria?
¿Modernidad planetaria líquida y crecientemente indiferenciada o endurecimiento de las relaciones coloniales?
El análisis de la colonialidad.
El análisis del decrecimiento.
Centro y periferia; mercado mundial vs. soberanías regionales y locales.
La modernización al galope.
¿Dialéctica o trialéctica?
La tecnología hoy.
Aumento de escala de las unidades productivas.
Alojando históricamente lo que ahora nos pasa.
Contrarreforma agraria en marcha en Argentina.
Rasgos recientes de la tecnologización.
Inversión de relaciones: financierización de la economía; señorío de la tecnologización y servidumbre de la ciencia.
Obsolescencia programada.
Quimiquización.
Megalopolización à la argentina.
4. Bibliografía específica obligatoria
Unidades 1, 2, 3, 4 y 5
Ferreira, M.:La Fundamentación Filosóficade los Derechos Humanos,La Ideade Bien Común como Criterio de Racionalización de Decisiones Políticas. Inéditos.
Ferreira, Marcelo; “Los derechos humanos y tu lugar en el mundo”. (Capítulo en fotocopiadoras).
Gordillo, A., Gordo, G., Loianno, A., Flax, G., López Alfonsín, M., Carlos Tambussi, C. E., Ferreira, M., Perez Solla, M. F.: Derechos Humanos, Fundación de Derecho Administrativo, 4ta edición, Buenos Aires, 1999. (Capítulo en fotocopiadoras).
Gordillo, Agustín, Guillermo A. Gordo, Adelina Loianno, Gregorio Flax, Marcelo López Alfonsín, Carlos E. Tambussi, Marcelo Ferreira, María Fernanda Perez Solla; Derechos Humanos, Fundación de Derecho Administrativo, 4ta edición, Buenos Aires, 1999.
Hospers, J.: Introducción al Análisis Filosófico, Alianza Universidad Textos, Madrid, 1984
Peces Barba, G.: Curso de Derechos Fundamentales, Eudema Universidad, Madrid, 1991.
Perez Luño, Antonio E., Derechos Humanos, Estado de Derecho y Constitución, Ed. Tecnos, Madrid, 1991 Capítulo en fotocopiadoras.
Raffin, M: “Del otro lado del espejo: la invención de los derechos humanos” (Capítulo en fotocopiadoras).
Unidad 6
Duhalde, E. L.: El Estado terrorista argentino. Quince años después, una mirada crítica, Eudeba, 1999. Ediciones Al Margen, 2004.
Feierstein, D.: El genocidio como práctica social. Entre el nazismo y la experiencia argentina, Fondo de Cultura Económica, 2007.
Walsh, R.: Carta abierta ala Junta Militar.
Unidad 7
Nagy, M.: “Genocidio Indígena y Estado Nación”, Oficina de Publicaciones dela Facultadde Filosofía y Letras (OPFyL), Universidad de Buenos Aires, 2008.
1) “Los pueblos originarios y las consecuencias de la “conquista del desierto” (1878-1885). Perspectivas desde un estado de la cuestión”.
2) “Reflexiones acerca de la realización simbólica en el genocidio de los pueblos originarios”
3) “Reflexiones sobre la dinámica genocida en la relación Estado Argentino-Pueblos Originarios”
Unidad 8
Traverso, E.:La Violencia Nazi, Buenos Aires, 2003.
Faye J. P. y Vilaine Montefiore, A. M. :La Sinrazón Antisemita, Ed. Ada Korn, Buenos Aires, l993.
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Viñar, M. y M.: Fracturas de Memoria, Ed.Trilce, Uruguay l993.
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Unidad 9
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Unidad 10
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Stone, L.: El pasado y el presente México, F.C.E, 1986.
Unidad 11
Berman, Marshall: Todo lo sólido se desvanece en el aire, caps. 1 y 2, Siglo XXI, 1985 (en la fotocopiadora, 8 pesos, aprox.).
Martínez Allier, Joan: “La crisis económica vista desde la economía ecológica”, nov. 2008 (colgado en la página de la cátedra).
Ruiz Marrero, Carmelo: “El fin del crecimiento” (colgado en la página de la cátedra, pero también: <http://mail.google.com/mail/?shva=1#inbox/11efb4c199437b94>.
—- El gran debate de la agricultura mundial, (colgado en la página de la cátedra, pero también en: <http://www.ecoportal.net/content/view/full/99790>.
Sabini Fernández, Luis E.: El planeta y nosotros. ¿La técnica para el hombre o el hombre para la técnica?, ficha de cátedra (en librería de la facultad, 2009).
—-: ¿Ecología en la política o para otra política? ¿crisis ambiental o crisis civilizatoria? (colgado en la página de la cátedra).
—-: Modernización: nervio motor del sistema, ficha de cátedra (en librería de la facultad, 2011).
5. Bibliografía complementaria general
AAVV: “Debates sobre el genocidio de los Pueblos Originarios y los límites dela Justicia. Napalpí1924,La Bomba1947”: Publicación en DVD en coautoría dela Redde Investigadores en Genocidio y Política Indígena, 2008.
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Bettelheim, B.: Sobrevivir, Grupo Editorial Grijalbo, Barcelona, 1983
Blaustein/Zubieta, Decíamos ayer, Colihue, 1998.
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Zuppi A.: Jurisdicción Universal para Crimenes contra el Dcho Internacional, Editorial Ad-Hoc 2002.
6. Carga Horaria:
Cuatro horas semanales.
7. Actividades planificadas:
Dos informes de lectura sobre un tema a elección del estudiante, que necesariamente deberá involucrar uno de los aspectos tratados en clase, y prepararse con la guía del profesor a cargo. Se exigirá la asistencia a al menos una audiencia de los Juicios a los represores (siempre y cuando haya audiencias en CABA) y la elaboración de un informe personal.
8. Condiciones de regularidad y régimen de promoción:
El seminario se dictará con cuatro horas semanales, los alumnos deberán asistir a no menos del 80% de las reuniones. El profesor evaluará la participación de los alumnos con una nota no inferior a cuatro (4) puntos, para que los mismos estén en condiciones de entregar el trabajo monográfico. La calificación final resultará del promedio de ambas notas.